Sprachen Lernen mit Kinderbüchern!

Kinderliteratur ist ein Schlüssel zur Sprachförderung und somit zum Lernen. Das ist ein Allgemeinplatz! Deshalb gibt es ja auch - freilich durch einige alarmierende Ergebnisse der ersten PISA-Studien veranlasst - in Österreich ministrielle Aktionen wie "Lesefit".

So erfreulich das auch ist, aber die Leseförderung muss viel früher erfolgen, denn: "Lesen ist Familiensache". Die Lesensozilalisation beginnt in der Muttersprache und beim Vorlesen und gemeinsamen betrachten von Bilderbüchern in der Familie. Dabei kann die Qualität der Bücher nicht hoch genug sein!

Wenn also auch Kinder mit Migrationshintergrund in den Genuss dieser quasi "natürlichen" ersten Lesesozialisation kommen sollten, sind vor allem die Familien als ganze in die Lage zu versetzen, diese Lese-Frühförderung vorzunehmen.

Familien aus der Türkei sind dabei besonders zu unterstützen, da sie in der Migrationssituation nicht nur sehr wenig Geld für Bücher erübrigen können, sondern auch, weil sie nur SEHR schwer an qualitativ hochwertige Kinderliteratur herankommen. Türkische Kinderbücher sind durch den österreichischen Buchhandel praktisch NICHT zu beziehen. Ganz davon abgesehen ist die Situation der Kinderliteratur in der Türkei sehr angespannt.

Einen kleinen, aber überaus authentischen Einblick bietet dazu die Entstehungs-Geschichte des Uçanbalık-Verlages:

http://www.bilila.bvoe.at/Ucanbalik.htm

Der sommerliche Schlagabtausch zur sprachlichen Frühförderung in Tirol zeigt auf, dass die geplanten Maßnahmen zur Frühförderung an einer sensiblen Nahtstelle verortet sind. Die künstliche Grenze zwischen Kindergarten und Vorschule/Volksschule ist für das Vorhaben problematisch. Weiters zeigt sie auf, dass die geplante "sprachliche Frühförderung" nicht wirklich eine "Früh"-Förderung sein kann. Kinder mit Migrationsunterschied wachsen, im Gegensatz zu den meisten einheimischen Kindern "natürlich zwei- oder dreisprachig" auf, ihre sprachliche Frühförderung sollte also bereits mit zwei bis drei Jahren beginnen und das in ALLEN ihren Sprachen.

Eine Frühförderung, die diesen Namen also auch wirklich verdiente, müsste bei ihnen also mindestens

1. bilingual und familiengestützt sein
2. nicht nur sprachlicher Natur sein, sondern weiterreichende kongnitive Lernreize ermöglichen und
3. zu einem wesentlich früheren Zeitpunkt erfolgen, als erst im Jahr vor der Schule.

Deshalb will die Cin Ali Lernklub - Bibliothek ein Forschungsprojekt starten mit dem Titel

"Bilinguale Frühförderung im Kleinkindalter"

Ausgewählte Projekt-Familien aus der Türkei sollten dabei mit Hilfe sozial-integrativer Bibliotheksarbeit unterstützt werden, ihren Kindern einen optimalen Kindergarten- und Schulstart zu ermöglichen und sie in alle ihren Fähigkeiten und Talenten zu fördern. Ein wichtiges Mittel bei dieser Arbeit wird ein spezielles bilinguales Medienpaket sein, das sowohl den Eltern als auch den Kindern viel Spaß am Sprechen, Lesen und Lernen in allen Sprachen vermittelt.

In einer begleitenden Forschung soll das Projekt evaluiert werden.

Einige interessante Links - zu diesem Thema passend - sind dazu auf dieser Homepage zu finden:

http://www.forumbildung.de/

Unter anderem:

http://www.forumbildung.de/templates/imfokus_inhalt.php?artid=221

http://www.forumbildung.de/templates/imfokus_inhalt.php?artid=178